1. Introducción
Gran parte de los colegios europeos y norteamericanos están diseñados para enseñar a personas del ayer y no preparan a los adultos del mañana (Toffler, 2009). ¿Qué tipo de educación y competencias deberían obtener los niños en el colegio actualmente?
En el artículo se pretende identificar al prosumidor televisivo infantil, analizando la presencia de la educomunicación en el currículum de primaria europeo y proponiendo talleres audiovisuales como de estrategias de formación que surgen de la necesidad social de la ciudadanía. Para ello se presenta, en primer lugar, el panorama general europeo en alfa-betización mediática, partiendo de sus orígenes en Canadá, en concreto en ontario, y la influencia de la UNESCo en estas últimas décadas. En suma se concluye la necesidad del desarrollo de asignaturas de educomunicación mediante talleres audiovisuales. A través de este trabajo se profundiza en la alfabetización mediática, argumentándose la necesidad de creación de talleres mediáticos, para que los pequeños generen contenidos a la vez que los consuman, así surgirán «prosumidores mediáticos». Es un modelo emergente, sobre todo, en la enseñanza-aprendizaje formal para niños de 7 a 12 años, con actividades educomunicativas muy prácticas, que fomentan significativamente el desarrollo cognitivo. En suma, se forma al consumidor y productor de medios que determina al prosumidor infantil mediático-televisivo.
